31º Aula Prática

Nesta aula prática do dia 28 de Maio, houve a finalização da apresentação dos trabalhos que estavam envolvidos na matéria do teste, ou seja, apresentaram-se os trabalhos sobre:

• Tratamentos de águas residuais
• Tratamento de resíduos sólidos
• Reciclagem

Neste aula, foi-me também possível a presentar o meu trabalho sobre as Chuvas Ácidas, como tinha ficando agendado na aula anterior. Na minha opinião a minha apresentação correu bem, conseguindo ser explicita e clara. Todos os meus colegas tiveram uma boa apresentação também!

30º Aula Prática

Neste aula do dia 21 de Maio houve a continuação da apresentação sobre a "Preservação e Recuperação do meio ambiente".

Nesta aula foram apresentados os seguintes temas:

• Contaminação da atmosfera
• Chuvas Ácidas
• Efeito de Estufa
• Radicação da camada de ozono

Como já tinha dito na postagem de 7 Abril o trabalho que eu iria desenvolver era sobre Chuvas Ácidas, no entanto, devido a problemas técnicos, não pude apresentar o meu trabalho, ficando assim agendado para a semana seguinte.

Todos os trabalhos foram bons na minha opinião, e de grande utilidade para o estudo destes temas para o teste.

29º Aula Prática

Na passada quarta-feira, deu inicio o "ciclo de apresentações" dos trabalhos sobre Preservação e Recuperação do meio ambiente.

Nesta aula foram apresentados os trabalhos sobre:

• acumulação de poluentes nas cadeias alimentares,
• contaminação dos solos,
• contaminação das águas,
• eutrofização das águas.

Foi na minha opinião uma aula bastante produtiva, pois é-nos apresentada/explicada matéria que daremos posteriormente nas aulas teóricas, servindo assim para nos dar bases bastantes sólidas sobre este sub-tema.

28º Aula Prática

No dia 7 de Maio, a nossa aula prática foi essencialmente para concluir relatórios que continuavam pendentes das últimas actividades práticas realizadas, conseguindo, então termina-los a todos!
Finalizada esta tarefa, podemos estudar para o teste que se realizaria na mesma semana, podendo tirar dúvidas com o professor; houve também quem prepara-se as suas apresentações de trabalhos sobre a preservação e recuperação do meio ambiente.

27ª Aula Prática

Nesta aula prática do dia 30 de Abril observamos exemplares de uma espécie vegetal (feto-de-java) e reflectimos sobre a avaliação das suas potencialidades para clonagem. Realizamos uma "espécie" de relatório descrevendo as suas características morfológicas e métodos de reprodução, juntamente avaliando as suas capacidades para a realização de clonagem.

Esta aula também serviu para acabar relatórios pendentes de actividades anteriores!

26º Aula Prática

Na última aula prática, dia 23 de Abril, foi uma aula dedicada essencialmente à elaboração de relatórios em atraso das três últimas actividades práticas realizadas (Produção de picles, Produção de pão e Factores que condicionam a actividade enzimática).

O final da aula foi um pouco diferente, visto que fomos visitar uma exposição no âmbito da disciplina de português, sobre importantes escritores, vendo diversas apresentações realizadas pelos alunos.

25º Aula Prática

No passado dia 16 de Abril a nossa aula prática foi relacionada com a os factores que condicionam a actividade enzimática; tendo como objectivo determinar a influência de alguns factores na actividade enzimática tendo como exemplo a catalase.

Num total de 6 tubos de ensaio respectivamente numerados introduzimos água oxigenada (2mL) e em cada um uma certa quantidade de fígado de diferentes "formas" (cozido, congelado, fresco) e vimos com um fósforo se existia ou não oxigénio naquela reacção. Posteriormente alguns dos tubos foram a banho-maria durante 10m (tubo 3 e 4) verificando, novamente, se existia ou não oxigénio na reacção.

Nas observações feitas pelo meu grupo, vimos que:

• tubo 1 - água oxigenada - Chama não aviva
• tubo 2 - água oxigenada + fígado fresco - Chama aviva ligeiramente
• tubo 3 - água oxigenada + fígado cozido - (antes do banho-maria) - Chama aviva muito
• tubo 3 - água oxigenada + fígado cozido - (após banho-maria) - Chama não aviva
• tubo 4 - água oxigenada + fígado congelado - (antes do banho-maria) - Chama aviva normal
• tubo 4 - água oxigenada + fígado congelado - (após banho-maria) - Chama não aviva
• tubo 5 - água oxigenada + fígado fresco + HCL - Chama não aviva
• tubo 6 - água oxigenada + fígado fresco + NaHO - Chama não aviva

24º Aula Prática

Na passada aula prática de biologia, dia 9 de Abril, realizamos uma aula prática muito educativa mas também sem dúvida muito divertida e diferente.
No âmbito da matéria sobre Leveduras e Fermentações, produzimos pão!!
Devido a ser uma aula diferente estivemos também com mais atenção pois todos nós gostamos muito de a realizar, o que nos possibilitou apreender de uma melhor forma esta matéria como era previsto.

No final todos nós podemos provar a nossa concepção, vendo que realmente a produção de alimentos com recurso a microrganismos pode produzir coisas deliciosas! :-)

Foi sem dúvida uma aula muito divertido e muito educativa!

22º e 23º Aula Prática

A 22º Aula prática, última do 2º Período, foi essencialmente dedicada à finalização de relatórios e a um ponto da situação sobre as avaliações aos trabalhos práticos e do nosso E-Portefólio.

Na passada quarta-feira, dia 3 de Abril, na 1º aula prática do 3ª Período, realizamos uma actividade prática que consistia na produção de alimentos com recurso a microrganismos (Picles), em que cada grupo tinha um vegetal que cortou em pedaços para colocarmos numa garrafa de plástico cortada, tendo entre as camadas de vegetais uma porção de sal para ocorrer a desidratação destes!
Esta actividade finalizar-se-á na próxima aula prática, pois é necessário um tempo de repouso para a acumulação de líquidos e diminuição do pH.
No final desta aula prática decorreu-se a escolha de um tema sobre a última unidade deste ano lectivo ("Preservar e recuperar o meio ambiente"), na qual escolhi o tema Chuvas acidas que posteriormente irei apresentar numa aula prática.

21º Aula Prática

Na última aula prática, no dia 5 de Março, realizamos a actividade prática de observação ao M.O.C. de células e estruturas do sistema imunitário, como cortes histológicos de medula óssea vermelha, de timo, de nódulo linfático, de amígdala e esfregaço de sangue humano; desenhando estas estruturas e fizando as respectivas legendas com a ajuda de uma mapa histológico e do professor.

Começamos também a realizar o relatório desta actividade.

Foi na minha opiniião uma aula prática proveitosa pois além de conhecermos melhor as estruturas do nosso sistema imunitário podemos também entender melhor o seu funcionamento.

20º Aula Prática

Esta aula realizada no dia 27 de Fevereiro, foi uma ida ao Laboratório Aberto do IPATIMUP no Porto; e como tal foi-nos pedido que realizassemos o seguinte relatório da actividade laboratorial:

1. Introdução:
Esta actividade realizada no Porto idealizada pelo grupo B da disciplina de Área de Projecto, com a finalidade de dar a conhecer à turma o papel das biotecnologias na saúde e na sociedade; esta actividade foi integrada na disciplina de biologia pois tal matéria está muito relacionada com a matéria leccionada.
Nas actividades utilizamos processos já dados na sala de aula, como a PCR, a electroforese, etc, tendo como objectivo uma melhor percepção e compreensão da matéria.

2.Procedimento experimental:
2.1. Material:
Tubo com inicial do alimento a tratar
Micropipeta
500 ul de InstaGene
Tubo screwcap
2g do alimento teste
Bloco térmico
Centrifugador
Tubos de PCR
Microtubos de PCR
Termociclador
Tina da electroforese
Placa de gelatina

2.2. Metodologia:
Esta actividade teve uma parte inicial em que nos foi mostrado uma apresentação de diapositivos onde a coordenadora Dora nos explicou todo o procedimento que realizaríamos no laboratório, onde nos explicaram o que eram o Laboratório Aberto, sendo este uma iniciativa do IPATIMUP para atender escolas; posteriormente explicaram o que eram alimentos transgénicos dando-nos alguns exemplos como o milho em que lhe inseriam genes para destruir potenciais parasitas, no tomate impedindo-o de apodrecer no mercado e a soja que fica assim resistente a parasitas. Depois foi-nos explicado todo o procedimento que decorreria no laboratório.
Inicialmente foi-nos explicado como trabalhar com algum material, que nos era desconhecido e necessitava de cuidados especiais, como o caso da micropipeta. Relativamente à experiência em si, após identificarmos o tubo com o nosso alimento em teste (no meu caso, a soja), agitamos vigorosamente o frasco com a solução InstaGeneTM antes de pipetar com a micropipeta, adicionando 500 ul de InstaGene ao respectivo tubo screwcap e colocá-lo posteriormente no suporte. Depois colocamos 10ml de agua destilada ao alimento teste, esmagando-o no almofariz, maceando por 2 minutos. Posteriormente pipetamos 50ul do preparado para o respectivo tubo scewcap, agitando-o depois. Então, incubamos os tubos screwcap no bloco térmico (95ºC – 100ºC) por cerca de um minuto, centrifugando depois os tubos por cerca de um minuto tendo o cuidado da centrifugadora ficar equilibrada.
Com o segundo passo principal procedemos à amplificação do DNA por PCR, onde nos seus tubos já se encontravam 20 ul de MMP (primmer verde) e de MMG (primmer vermelho), transferindo depois 20 ul de sobrenadante para o correspondente microtubo de PCR, tendo o cuidado de utilizar sempre pontas novas. Accionamos o êmbolo da micropipeta misturando duas a três vezes o conteúdo de cada microtudo de PCR, fechando convenientemente o microtubo. Posteriormente colocamos os microtubos de PCR no termociclador.
O terceiro passo principal desta actividade é o carregamento dos produto de PCR e a corrida da electroforese, em que carregamos os poços por uma ordem específica e previamente planejada para haver uma melhor interpretação dos resultados, depois fechamos a tina da electroforese correctamente e ligamos a fonte de alimentação, programando-a para uma corrida de 100V durante 40 minutos, desligando-a posteriormente, (no nosso caso, observamos resultados de uma actividade anterior, pois não disponibilizávamos do tempo necessário para o procedimento completo). Na realização da electroforese obtivemos a banda do gene PSII de 455 pd, e sendo as amostras vegetais viáveis podemos obter então uma banda de 200 pb onde verificamos posteriormente no resultado a existência ou não de alimentos transgénicos.

A turma foi dividida em dois grupos, enquanto um grupo foi realizar actividade laboratorial com a coordenadora Dora, o outro grupo foi dividido em duas equipas, com o coordenador Leandro, realizando um debate em que o tema era o consumo ou o não consumo dos transgénicos. Para nos ajudar ao debate foi distribuído umas folhas com algumas notícias sobre transgénicos e o debate teve a duração de 50 minutos.

2.3. Resultados:

3. Discussão dos resultados:
Com a tabela que nós visualizamos (representada acima) poderemos concluir que o alimento transgénico é a soja, pois é esta que tem uma semelhança de padrões através da electroforese se compara como controlo positivo (alimento transgénico), e comparando-se o milho o e tomate com o controlo negativo (alimento não-transgénico) vimos que estes tem a mesma disposição de “linhas” logo são alimentos não transgénicos.

4. Conclusões:
Com toda esta actividade foi-nos possível entender de uma melhor forma e mais correcta grande parte da matéria leccionada nas aulas, como o PCR e a electroforese, entre outros, pois o contacto físico e a prática deixa-nos perceber pormenores que infelizmente na teoria não nos é possível perceber.
Podemos ver que o esmagamento do alimento teve como finalidade permitir a dissolução dos restantes componentes da experiência em solução; percebemos também muito melhor a PCR e todas as suas fases que a constituem: desnaturação (94-95ºC), a separação das cadeias, a amplificação (50-65ºC) e extensão dos primmers (72ºC); a electroforese, técnica esta pela qual se obtem o movimento de partículas com a carga através da aplicação de uma diferença de potencial; foi outro aspecto bastante interessante pois conseguimos ver a carga eléctrica que actua na electroforese e perceber muito melhor todo este processo, até pela observação dos resultados onde foi possível perceber claramente o DNA fingerprints.

5. Referências bibliográficas / Fontes informativas:
Protocolo “O Rastreio dos transgénicos” cedido pelo Laboratório Aberto
Ficha formativa realizada no Laboratório Aberto
Apontamentos pessoais

19º Aula Prática

Bem, sei que não fiz nenhuma postagem na 18º aula prática, porque na realidade ela não existiu devido a um torneio inter-turmas de voleibol que se realizou na escola.

Então, ontem, dia 20 de Fevereiro tivemos a nossa 19º aula prática que foi dividida em três partes:

• a primeira em que o professor apresentou os trabalhos que cada grupo desenvolveu quando nos foi pedido que realizássemos um protocolo (14º Aula Prática) sobre uma futura actividade experimental com a espécie Xiphophorus maculatus, sobre a transmissão de uma determinada característica previamente escolhida por nós, testando a hipótese se tal característica ser dominante ou recessiva, relacionando todas as leis genéticas de que somos conhecedores até ao momento.
  Juntamente, o professor deu as notas a cada grupo explicando o porquê e quais os erros de cada um. O Trabalho escolhido é sobre a incidência da característica barbatana veleiro nos platy.


• na segunda parte estivemos a elaborar o relatório da última actividade experimental que desenvolvemos, sobre a Extracção do DNA de frutos em que falaríamos do que analisamos e dos principais papeis de cada reagente.


• por fim houve quem se inscreve-se no MOODLE da escola e na disciplina da de biologia para assim podermos usufruir deste serviço.

17º Aula Prática

Na passada quarta-feira, dia 30 de Janeiro na nossa aula de Laboratório fizemos algo diferente mas claro de acordo com a matéria dada.
Nesta aula foi-nos pedido que extraísse-mos o DNA a um morango e a um kiwi e o observamos a massa proteica que contém filamentos de DNA dos frutos ao microscópio óptico completo.
Para isso utilizamos diversas técnicas como o adicionar cloreto de sódio que cedeu iões Na+ ao DNA e como este é uma molécula negativa, reagiram, estabilizando o DNA; adicionamos também detergente da loiça que dissolveu a membrana fosfolípidica celular e nuclear para podermos aceder melhor ao DNA celular e também a adicionamos etanol a 5ºC que fez com que o DNA se pretecipa-se e deixa-se de estar em solução formando massas gelatinosas que são as moléculas de DNA!
Sendo assim após a observação da massa proteica do DNA dos frutos ao MOC começamos a elaborar um relatório que será finalizado na próxima aula prática.
Gostei bastante desta actividade pois foi diferente e bastante prática e também aprendemos coisas bastante importantes!

16º Aula Prática

Na aula do dia hoje, finalizamos alguns pontos relativamente ao projecto em investigação do Xiphophorus Maculatos, e como não fui à aula anterior, nesta aula entreguei o meu protocolo sobre o projecto.
Seguidamente, realizou-se a apresentação de trabalhos de pesquisa sobre doenças genéticas, em que eu falei sobre a Síndrome do Choro-do-gato!
Pessoalmente gostei muito de fazer este trabalho porque além de aprender conteúdos da disciplina, li artigos interessante, explicativos e elaborados de forma tão pessoal sobre esta síndrome, que me fez percebe-la muito melhor e até ter um certo"carinho"!
Por isso acho tão importantes estes trabalhos de pesquisa, pois além da aprendizagem, também é cultura e "aprendizagem social"!

14º Aula Prática

Hoje, na aula prática, a primeira do 2º Período, estivemos inicialmente, após o professor nos dar algumas sugestões, a distribuir trabalhos sobre a mutações genéticas para dia 23 de Janeiro apresentarmos à turma; na qual eu escolhi a Síndrome do "grito-do-gato".

Posteriormente, passamos ao trabalho prática sobre a éspecie Xiphophorus maculatus, de modo a cada grupo fazer um protocolo sobre a transmissão de determinada característica previamente escolhida por nós, testando a hipótese se tal característica é recessiva ou dominante.

De todos os protocolos elaborados apenas um irá ser escolhido pelo professor para realizarmos até ao final do ano lectivo.

13º Aula Prática

Na aula prática da última quarta-feira, dia 12 de Dezembro, foi essencialmente dedicada a alguns alunos acabarem os trabalhos que tinham pendentes e á entrega e divulgação das notas de cada um nos seus trabalhos práticos ao longo deste primeiro período.

Quanto às minhas avaliações, tenho a dizer que estou bastante satisfeita, pois responderam às minhas expectativas e esforço nas aulas práticas e trabalhos realizados.

12º Aula Prática

Esta aula Prática do dia 5 de Dezembro foi bastante semelhante à anterior, pois resolvemos mais uma vez um Quizz, mas desta vez sobre Diibridismo. Tenho a dizer mais uma vez, que este tipo de actividade é muito bom que se realize, pois, conseguimos estudar de uma forma muito mais "leve", relacionando perfeitamente a matéria dada!

11º Aula Prática

Nesta aula prática do dia 28 de Outubro foram apresentados alguns trabalhos que ainda não tinham sido apresentados na aula anterior sobre a Manipulação da fertilidade e depois realizamos uma actividade prática que ao mesmo tempo que divertida foi muito educativa e serviu para aplicar a matéria dada até agora, que foi um Quizz sobre Monoibridismo.

10º Aula Prática

Nesta aula do dia 21 de Outubro foi o dia agendado para a apresentação dos trabalhos anteriormente divididos pelo turno 1 relacionados com a manipulação da fertilidade, após a apresentação de cada um eram tiradas dúvidas pelos alunos e feitos comentários pelo professor.

O trabalho que eu realizei foi sobre as Causas da Infertilidade Feminina, trabalho que gostei muito de fazer pois além de aumentar os meus conhecimentos tive uma noção muito mais exacta da realidade das mulheres portuguesas quanto à infertilidade.

Posteriormente foram entregues aos alunos o relatório número dois sobre a observação de estruturas relacionadas com a reprodução humana!

Na minha opinião foi uma aula diferente e bastante proveitosa!

9º Aula Prática

Nesta aula prática do dia 14 de Outubro foi uma aula dedicada à conclusão de um trabalho pendente da aula anterior, sobre o desenvolvimento embrionário do ouriço do mar e posteriormente elaboramos um relatório sobre esta actividade prática!